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南師新聞

【每周一星】吉根林:學科建設之路 行者無疆


“將個人發展與南師大計算機學科發展緊密相連”是他的座右銘;

學科發展就是他的成長歷程,建院10年,不忘初心;

他因材施教,教書育人,堅守教育前線30年;

他入黨35年,兢兢業業,一直嚴格要求自己;

他就是計算機科學與技術學院院長——吉根林。

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  從無到有   計算機學科建設破繭而生

1995年,吉根林從南航調入南師大,當時學校計算機學科建設正處于起步階段,計算機系只有8位老師,無學位點,每年只招收一個師范班。時任系主任助理的吉根林,憑著對學科發展的責任意識和不畏艱難的奮斗精神,將個人發展與南師大計算機學科發展緊密相連,積極投入到發展計算機學科的工作中。

1999年,計算機系與數科院合并成立數學與計算機科學學院,吉根林擔任計算機系主任,開始加快人才引進的步伐,發展學位點。2002年2月,吉根林擔任數學與計算機科學學院副院長,負責計算機學科建設工作,這一干就是17年。在處理好繁雜的行政事務同時,他一直堅守在教學第一線,并帶領科研團隊和研究生從事科研工作。節假日不休息已是常態。2003年,是令吉根林記憶深刻的一年。在學院師生的共同努力下,獲得了計算機應用技術碩士點,實現了南師大計算機學科學位點的突破。計算機學科乘勢而上,進一步加快人才引進和平臺建設,在做好師范教育基礎上大力發展研究生教育,學科力量進一步增強。2005年,計算機學科實現了國家自然科學基金項目的突破,同時又獲得了計算機軟件與理論專業碩士點。2006年,在地理信息系統(GIS)學科的支持下,吉根林成為計算機學科的第一位博導。

2009年4月,學校成立計算機科學與技術學院,吉根林擔任院長。他說,“計算機學院的成立為計算機學科發展搭建了更好的平臺,開拓了更大的發展空間,作為院長,深感落在身上的擔子就更重了。”學院成立之初,由于底子薄,學院遇到了很多困難,包括經費、空間等問題。吉根林帶領學院領導班子成員,凝心聚力,開拓創新,溝通協調,在學校的支持下,困難逐步得到解決。2010年計算機學科建設又取得了新進展,計算機學院獲得了計算機科學與技術一級學科碩士點,這是南師大計算機學科發展歷程中重要的里程碑。

面對計算機科學與技術的新發展,計算機學科建設與時俱進,學院成立了計算機科學與技術系、軟件工程系、網絡與信息安全系、人工智能系。實施“頂天立地”、學科交叉、理論與應用相結合的科研戰略,橫向應用科技開發項目經費每年達到一千萬元以上,名列全校第二。其中,智能醫療導醫系統應用于100多家醫院,產生了較大的社會影響。

2017年,國家啟動博士點的增設申報工作。吉根林秉持“走出去引進來”的理念,向全國知名專家咨詢請教。吉根林帶領全院教師,統籌謀劃,精心組織申報材料。那一年的整個暑假,吉根林全身心撲在博士點申報工作上,對申報書經過幾十遍的修改打磨,組織專家論證。在學校和兄弟學院的支持下,計算機科學與技術學科達到了一級博士點的申報條件,一路披荊斬棘,通過了江蘇省學位委員會的評審,報送國務院委員會審批。雖然最終審批未獲成功,但是由于吉根林帶領全院師生不斷努力,計算機科學與技術學科發展從此邁上了新臺階。

 8人到90人   師資隊伍建設長足發展

建院10年來,吉根林非常注重師資隊伍建設,狠抓人才引進工作。計算機學科從剛開始的8位老師,不斷發展壯大,成為擁有90位教職工的計算機學院,其中包括15名教授,6名博導。

吉根林重視青年教師的培養,帶頭擔任青年教師的導師,參與“名師工作坊”的所有工作。他深入課堂聽青年教師講課,并實事求是反饋聽課意見。他指出“教學是一個系統工程”、“教學是一門藝術”,并給青年教師上示范課,從教學內容的選擇、教學方法的設計、PPT的制作、板書、答疑、學生管理、教學效果等各個方面指導青年教師如何上好一門課。除了教學指導外,吉根林還給青年教師進行科研指導,指導教師如何申請科研項目、如何開展科研工作。由于白天工作忙,他每周一晚上帶領科研團隊的青年教師和研究生召開課題組討論會,討論科研課題,推進課題進展。

吉根林在香港進行學術報告

吉根林在香港進行學術報告

趙斌老師說,“吉老師非常關心我們這些青年教師的發展,言傳身教,在他的指導下,我們的教學水平和科研能力都有了極大提升。”對于每一位引進的人才,吉根林都找其談話,指導他們規劃成長路徑,幫助他們解決生活困難。有一位引進的博士購房,吉根林主動借錢給他,幫助他完成首付。

作為院長,吉根林經常教導青年教師要善于處理好四大關系。“眼前利益與長遠利益的關系”,目光要長遠,不要急功近利;“教學與科研的關系”,老師應以教書育人為本,不要重科研而輕教學;“個人與集體的關系”,要關心集體事務,摒棄自私觀念;“事業與家庭的關系”,做好個人時間安排,事業與家庭并重。

 從校內到校外   指導學生誨人不倦

針對計算機專業的人才培養,吉根林提出了“夯實理論基礎,強化實踐能力,注重前沿技術,培養綜合素質”的理念。他每年給學生講授《數據結構》《數據倉庫與數據挖掘》等課程,精彩的課堂講授受到學生們的喜愛。學生們說,“對于吉老師的課,我們不是學他的課,而是喜歡上他的課”。對于學習上有困難的學生,他會特地辟出時間單獨進行課下輔導。對于有經濟困難的學生,他時常慷慨解囊給予資助。有一位經濟上比較困難的學生丟了手機,他當場資助了500塊錢。吉根林說,“那個學生的名字我都不記得了,我只是做了力所能及的事情,盡一份心意而已。”不論校內、校外的學生,只要給吉根林發郵件咨詢問題,他每封必回。曾有一位素不相識的外省考生報考南師大計算機學院研究生,不幸落選,這位考生心中迷茫,不知道前路在何方,便心灰意冷地給吉根林發了一封郵件。吉根林收到郵件后,回復了一封長長的郵件鼓勵和開導該生,從多個角度給予指導,并提出建議。第二年該生如愿考上研究生。

吉根林從1998年開始招收研究生,2003年晉升為正教授,2006年成為博導,至今共培養了54名碩博士。吉根林治學嚴謹,一絲不茍,他每周按時給研究生開一次組會,推進課題組的科研工作。研究生的每一篇論文,他都精心指導,數次修改,論文中的標點符號都要仔細斟酌,遣詞造句和英文表達等都反復修改多遍。20年來,吉根林言傳身教,一直秉持“立德樹人”的理念。不僅指導研究生科研工作,還教授為人處世的道理。已畢業的研究生張逸凡回憶道:“剛進入研究生階段時,我的學習方法和作息習慣很不好,是吉老師耐心地指引我步入正軌,讓我受益至今。”20年來,吉根林與走上工作崗位的學生聯系不斷,畢業生在工作崗位上遇到苦惱會常向他傾訴,他總是百忙之中抽出時間耐心疏導,孜孜不倦。

吉根林教授指導研究生

吉根林教授指導研究生

2018年,他指導的畢業生送給他一本擔任研究生導師20年周年紀念冊,記錄了他指導研究生20年來每一屆學生的合影和感言,吉根林將它放在辦公室最顯眼的位置,他說,那是他的驕傲。

吉根林是江蘇省“青藍工程”中青年學術帶頭人,教育部教學評估專家,教育部大學計算機課程教學指導委員會委員,全國高等師范院校計算機教育研究會副理事長,江蘇省信息安全保密技術工程中心主任。主持并完成3項國家自然科學基金項目和多項省部級科研項目,獲江蘇省科學技術獎。他還主編了9部教材,其中《Web程序設計》被評為國家“十一五”、“十二五”規劃教材。為了培養學生軟件開發能力,他提出了“大學四年程序設計不斷線,實驗單獨設課”的課程改革思路,不斷推進教育教學改革,主持的教學改革成果獲得了江蘇省教育教學成果二等獎。吉根林2001年獲南師大教書育人獎,2007年被評為南師大教學名師,2015年獲得南師大“奕熙”精英教師獎。

從1995年來到南師大,在學校計算機學科發展道路上,吉根林帶領全院教職工一直在不懈努力探索和建設中。

(“每周一星”系列之三十六  供稿單位:計算機科學與技術學院黨委  文:史覃覃 徐翎)

  • 更新時間

    2019年04月03日

  • 閱讀量

  • 供稿

  • 文字

    史覃覃 徐翎

  • 編審

    潘文嬌

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